破壞性行為對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，有三個(gè)方面的價(jià)值。一是，破壞性行為通常都會(huì)吸引到父母的注意力，孩子可以通過(guò)這種行為獲得最大的關(guān)注，這種情況在孩子受關(guān)注較少的家庭中最容易出現(xiàn)；二是，破壞性行為也都會(huì)使大家周邊的物理環(huán)境和心理環(huán)境產(chǎn)生較大的變化，這會(huì)讓孩子感受到自己影響外界的能力，獲得一種強(qiáng)大感；三是、破壞性行為通常需要孩子付出實(shí)際的行動(dòng)來(lái)實(shí)施，在這個(gè)過(guò)程中孩子可以獲得破壞欲望的滿足和憤怒情緒的發(fā)泄，體驗(yàn)到舒適感。

  我們站在家長(zhǎng)的角度去看孩子，那么應(yīng)當(dāng)如何幫助孩子呢？

  一、孩子說(shuō)，在我“闖禍”之后，爸爸媽媽們都來(lái)關(guān)心我了，真開(kāi)心；

  世界對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很陌生，他們眼睛睜開(kāi)后的每一分鐘內(nèi)心都會(huì)存在不確定感，他們希望父母能在自己不安的時(shí)候及時(shí)的出現(xiàn)，這是安全感的需求。然而父母?jìng)兂３?huì)因?yàn)樽约旱氖虑?，忽視掉孩子，而且并沒(méi)有告訴孩子如果需要幫助該怎么辦。偶然的某一次，他們發(fā)現(xiàn)自己不按照父母意志而去做一些事情的時(shí)候，父母?jìng)兌紩?huì)及時(shí)出現(xiàn)，而這些事情大多都有破壞性。

  這就告訴我們，父母在陪伴孩子的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多考慮孩子的處境，即使要離開(kāi)，也會(huì)清楚地告訴孩子他該怎么辦，如果需要父母，該怎么召喚父母，父母不在的時(shí)候如何照顧自己。那么孩子就不會(huì)用破壞行為來(lái)呼喚父母了。

  二、孩子說(shuō)，我想要變的強(qiáng)大，我要去試試我有多厲害；

  孩子時(shí)刻面對(duì)的都是比他強(qiáng)大的人和物，被保護(hù)的同時(shí)會(huì)有壓迫感存在。在探索能力發(fā)展中，他們會(huì)希望自己變的更強(qiáng)大，強(qiáng)大才能自由。破壞行為的巨大力量感，正好可以滿足孩子的需求，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了自己有能力去做破壞的時(shí)候，就會(huì)想要去證明自己到底有多大的力量。

  這個(gè)情況，父母在教育中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的阻止孩子不恰當(dāng)?shù)钠茐男袨椋o他一個(gè)擁抱，并通過(guò)語(yǔ)言和行為，讓孩子明白，證明自己力量感的方法很多，父母更希望他可以通過(guò)勞動(dòng)和工作來(lái)表現(xiàn)他的力量，而不是破壞和影響他人。

  三、孩子說(shuō)，我很憤怒，我想要?dú)缪矍暗囊磺?，我要讓你們不舒服?/span>

  孩子的詞匯不夠豐富，言語(yǔ)表達(dá)能力也不強(qiáng)，大部分情況下，都沒(méi)辦法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出自己的情緒感受，他們更傾向使用行為來(lái)表達(dá)和發(fā)泄。而孩子在生活學(xué)習(xí)中，都會(huì)遭遇到很多限制和挫折，內(nèi)心會(huì)積壓很強(qiáng)的憤怒，他們會(huì)用破壞行為來(lái)發(fā)泄。

  家長(zhǎng)們?cè)谂惆楹⒆拥臅r(shí)候，就應(yīng)當(dāng)注意給孩子減壓，關(guān)注孩子的情緒，多跟孩子互動(dòng)，詢問(wèn)孩子的情緒感受，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行表達(dá)，以不評(píng)判的姿態(tài)，認(rèn)為只要表達(dá)了就是好的。并及時(shí)的幫助孩子疏導(dǎo)內(nèi)心的情緒，帶孩子去做一些合適的發(fā)泄運(yùn)動(dòng)。如此，可以幫助孩子很好的解決這個(gè)問(wèn)題。